“......當時小林同學的反問讓我愣住了，從那以后我再講那個課題，會將小林同學提起的另一角度的看法也給說出來?！?

“老師教育學生，同時也能從學生那里學習......”

金老師講完，現(xiàn)場響起掌聲，林禾鼓得格外有勁，那個小林同學就是她?。?

在她畢業(yè)后，金老師又教了十二年書才退休，沒想到自己還是對方記憶最深刻的那個學生。

“說到這個小林同學啊，我也有個趣事，當年我和金老師教一個系的，那年我們......”

在金老師后頭坐著的梅老師，接過話筒也笑意盈盈地講了起來。

通過兩位老師的講述，大家腦子里勾畫出一個古靈精怪，聰明又討喜的小林同學形象。

“哈哈哈，看來這位小林同學給我們兩位老師很深的印象，今年的校慶回來了很多往屆畢業(yè)的校友們，不知道小林同學有沒有回來呢？”

這場座談會原定觀眾二百人左右，眼下臨時救場頂上，工作人員將前排領導座位空出來，當預留的二百空座。

后頭眼下也坐滿了，這些是原本要看音樂會的觀眾。

雖然已經給預約的二百人公眾號后臺彈了消息，但不見得每個人都能注意到。

前排的座位只坐了八十多人。

因此林禾舉起手的動作，看起來就相當顯眼了。

主持人是烘托氣氛到這，所以問一問，沒想到小林同學真的在場！

關鍵是這個環(huán)節(jié)結束后，座談會也就結束了！

結果剛剛那邊告訴他，還差之后兩個音箱能維修好了，讓他再撐半個小時。

像這種座談會有一個出聲的音箱就夠用了，音樂會音質要求比較高，必須全部修好。

主持人能有什么辦法，只能繼續(xù)往下拖，最后打算老套些，讓這些教授一人說句對學校的祝福語。