“......當(dāng)時(shí)小林同學(xué)的反問讓我愣住了，從那以后我再講那個(gè)課題，會(huì)將小林同學(xué)提起的另一角度的看法也給說出來?！?

“老師教育學(xué)生，同時(shí)也能從學(xué)生那里學(xué)習(xí)......”

金老師講完，現(xiàn)場(chǎng)響起掌聲，林禾鼓得格外有勁，那個(gè)小林同學(xué)就是她?。?

在她畢業(yè)后，金老師又教了十二年書才退休，沒想到自己還是對(duì)方記憶最深刻的那個(gè)學(xué)生。

“說到這個(gè)小林同學(xué)啊，我也有個(gè)趣事，當(dāng)年我和金老師教一個(gè)系的，那年我們......”

在金老師后頭坐著的梅老師，接過話筒也笑意盈盈地講了起來。

通過兩位老師的講述，大家腦子里勾畫出一個(gè)古靈精怪，聰明又討喜的小林同學(xué)形象。

“哈哈哈，看來這位小林同學(xué)給我們兩位老師很深的印象，今年的校慶回來了很多往屆畢業(yè)的校友們，不知道小林同學(xué)有沒有回來呢？”

這場(chǎng)座談會(huì)原定觀眾二百人左右，眼下臨時(shí)救場(chǎng)頂上，工作人員將前排領(lǐng)導(dǎo)座位空出來，當(dāng)預(yù)留的二百空座。

后頭眼下也坐滿了，這些是原本要看音樂會(huì)的觀眾。

雖然已經(jīng)給預(yù)約的二百人公眾號(hào)后臺(tái)彈了消息，但不見得每個(gè)人都能注意到。

前排的座位只坐了八十多人。

因此林禾舉起手的動(dòng)作，看起來就相當(dāng)顯眼了。

主持人是烘托氣氛到這，所以問一問，沒想到小林同學(xué)真的在場(chǎng)！

關(guān)鍵是這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，座談會(huì)也就結(jié)束了！

結(jié)果剛剛那邊告訴他，還差之后兩個(gè)音箱能維修好了，讓他再撐半個(gè)小時(shí)。

像這種座談會(huì)有一個(gè)出聲的音箱就夠用了，音樂會(huì)音質(zhì)要求比較高，必須全部修好。

主持人能有什么辦法，只能繼續(xù)往下拖，最后打算老套些，讓這些教授一人說句對(duì)學(xué)校的祝福語。