林秀霞沉思良久，緩緩開(kāi)口。

“其實(shí)在生活條件方面，學(xué)校有社會(huì)各界的捐助，并沒(méi)有太多困難?！?

“我覺(jué)得目前最大的問(wèn)題是教育資源分配嚴(yán)重不均，對(duì)山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)太不公平?！?

“城里的孩子可以上補(bǔ)習(xí)班、請(qǐng)家教，就近上重點(diǎn)學(xué)校，擁有最好的師資力量。”

“但山里的孩子大多只能自學(xué)成材，除了個(gè)別天賦異稟的能彎道超車以外，大部分孩子的差距只能越拉越大。”

周墨若有所思點(diǎn)頭，“這確實(shí)是個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，那您覺(jué)得該如何解決呢？”

林秀霞說(shuō)：“我知道改變大環(huán)境不現(xiàn)實(shí)，唯一可行的就是爭(zhēng)取讓更多的孩子走出大山，同時(shí)讓更多優(yōu)秀的師資力量走進(jìn)大山。”

“一來(lái)二去，讓教育天平盡可能往山區(qū)傾斜，不公平的情況能得到緩解。”

一說(shuō)到這個(gè)話題，林秀霞滔滔不絕，直接給出了具體解決方案。

第一，讓貧困兒童走出大山：募集資金修路，通校車，興辦寄宿學(xué)校，減免學(xué)雜費(fèi)。

第二，把師資力量引入大山：提高支教老師福利待遇，并與評(píng)級(jí)考核掛鉤，官方政策鼓勵(lì)倡導(dǎo)。

她說(shuō)的每一條，周墨都認(rèn)真記錄，打算回頭反饋給教育部門研究。

同時(shí)也說(shuō)明，林秀霞是有真才實(shí)學(xué)的人，對(duì)這些大方向問(wèn)題有過(guò)深思熟慮，非常適合做教育領(lǐng)域的掌舵人。

結(jié)束這個(gè)話題，周墨又問(wèn)目前的師資力量情況。

林秀霞回答：“目前除了我以外，還有一男一女兩個(gè)支教老師，男的昨天休假回家了，又新來(lái)一個(gè)女老師。”

“她叫小晴，你們都是同齡人，有空可以聊聊?！?

“小晴？”

兩人對(duì)視一眼，不約而同聯(lián)想到一個(gè)人。

李勝天把周墨拉到一邊，小聲問(wèn)道：“周哥，林校長(zhǎng)說(shuō)的小晴老師，該不會(huì)是昨天那個(gè)燒鵝姑娘吧？”