陶冶情操這一種可有可無的課程得為學(xué)習(xí)讓路！

班主任和校長就等到門口，見我們趕到，班主任幾步前，將我拉下了車，校長則是訕訕地跟在后面。一邊往前走班主任說道：“過幾天不是五四青年節(jié)了嘛，學(xué)校有演出，楊老師帶著金琪去倉庫里找樂器，結(jié)果就消失了，怎么也找不到……”

我問道：“這是什么時候的事情了？”

“就是半天前！”班主任說道：“金琪放學(xué)后沒有回家，她的父母打電話到學(xué)校來問，我們這才知道，楊老師和金琪進(jìn)了地下室就沒有出來，去找沒有找到，翻看監(jiān)控視頻也沒有任何的信息……”

因為學(xué)校頻繁出事，比方說臨考學(xué)生壓力大跳樓啊，男生跑到女生宿舍去啊，學(xué)校里到處都布有攝像頭，更何況，老教學(xué)樓就處在監(jiān)控的包圍之中，在老教學(xué)樓里面發(fā)生什么事，可能怕不到，但是從老

教學(xué)樓里出來，卻是無所逸形的，數(shù)十只攝像頭無死角的拍攝……

既然沒有拍到她們，就說明他們還在老教學(xué)樓里。

班主任將一張紙條遞給我道：“煩啦，你看看這個！”

我展開字條，就見上面寫著四個字！“有鬼，救我！”

字跡很是絹秀，是楊老師的字。

看到這四個字，我仿佛看到了楊老師身處無邊的黑暗之中，發(fā)出害怕，絕望的呼喊聲。

哦不對，是寫下了字條。前兩個字還好，雖然有些扭曲，但還能辯認(rèn)，后面二字潦草不堪，如果不是認(rèn)識楊老師的字，根本看不出寫的是什么……很顯然，在寫下前兩個字的時候，情況還沒有那么危急，在寫第三個字的時候，已經(jīng)是及及可危，她不得不加快了速度，以至于最后兩個字這么潦草！

她遇到了什么？如字條上所寫的，她遇到了鬼？

如果遇到了鬼，鬼將她們帶去了哪里呢？

班主任告訴我們，字條是在地下室的樓梯間找到的，就在拐彎的平臺上，因為地理位置的特殊，樓梯的左邊是房間，右邊是泥墻，簡單來說吧，就像是一個山坡，被直直地切了一塊，左邊建了房子，右邊僅做為樓房的一支點(diǎn)，中間是樓梯，再往上一層，再往上一層，便全是房子了。

奇怪的是，樓梯兩邊都是密閉的空間，實在想不明白這張紙條是從哪里傳遞出來的。

說著話已經(jīng)走到了老教學(xué)樓的門前，校長掏出鑰匙開門，捅了半天，差點(diǎn)將鑰匙都擰斷了，總算將門鎖打了開來，打開門鎖之后，他便立在一邊，絲毫也沒有要往里走的意思，反而是我們的班主任，邁步便下了樓！

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