當(dāng)時一起去老教學(xué)樓找楊老師和金琪的有五人，校長，我的班主任，體育老師外加一位門房看門的大爺。校長走在最后面，可能是因為太過于緊張，腳上踏空了，然后一屁股坐在了樓梯間的平臺上，用手撐著站起時，摸到了一張紙條，順手拿起來看。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這字條就是楊老師留下的！

莫非楊老師寫字條求救的時候字條被黃苑搶了去，然后撕了，因此我們只能看到其中的一部分？不對啊，撕字條為什么不撕碎呢，非得留下這么大的線索？

我百思不得其解，揮手說道：“走，去樓梯間！”

到了樓梯間，我再一次將角角落落都檢查了一遍，又按照校長所說的，模擬失足坐屁股墩兒，一次兩次三次，我感覺我的屁股都坐的麻木了，似乎以什么發(fā)現(xiàn)也沒有，我看著面前的臺階，心說最后試一次，要是沒有發(fā)現(xiàn)，只好再想其它的辦法了！

我深吸一口氣，心疼地摸了摸屁股，伸出右足踏上臺階，卻因為失去重心，重重地坐倒在地。

前幾次因為心有提防，留了幾分勁道，這一次卻是真的失足，一屁股坐在地上，水泥的反震之力震得我的腦袋都嗡嗡嗡了好一會兒，因為太過緊張，我下意識地以雙手往地板上按去。

老教學(xué)樓已經(jīng)荒廢了好些年了，

又沒有校工打掃，樓梯間積累了不少的灰塵，我這一按，汗?jié)竦氖终戳藵M滿一手的灰塵，與此同時，我感覺食指指肚按著的地方，有一個小坑洞。

坑洞之中，似乎有什么東西正頂著我的手。

我伏下身來，將坑洞周邊的灰塵撥開，揪住一樣?xùn)|西往外扯，不一會兒，卷做一地團的紙條被我扯了出來，展開了，上面寫著一個“們”字，與校長撿到的紙條拼做一處，嚴絲合縫！

上面寫的不是“有鬼救我！”而是“有鬼，救我們！”

這也符合楊老師的性格，她天生文靜，我些傷春悲秋的女文青的氣質(zhì)，這樣的人不自我，寧愿自傷也不愿意傷人，因此，字條上寫的一定是“有鬼，救我們！”而不是“有鬼救我……”

后者太自我了，不符合楊老師的性格。

看著眼前比小拇指還要小些的洞，班主任滿臉的迷惑，結(jié)結(jié)巴巴地說道：“字條，字條是從樓梯下面?zhèn)鞒鰜淼模俊?

“應(yīng)該是吧！”方圓應(yīng)道。

這時候，我發(fā)現(xiàn)校長的情況有些異常，疑問道：“禿頭……咳咳咳，校長，你怎么了……”

校長平時最在意他的禿頭，誰要是叫他禿頭，別說是叫他禿頭了，多看幾眼他的禿頭都會惹得他不高興，這時候卻像是沒有聽到我的話似的，看著平時上的小洞發(fā)呆，直到我又叫了兩三遍，這才反應(yīng)過來。

我問道：“校長，你怎么了？”

校長話不成句地說道：“老教學(xué)樓，老教學(xué)樓的，建筑圖，我我看過，當(dāng)時我準(zhǔn)備向教育部那邊申請重建，重建老教學(xué)樓，因此得設(shè)定個預(yù)算，我費了兩天的工夫……將老教學(xué)樓的樓體結(jié)構(gòu)研究了一個透！……”

“然后呢？”我問道。

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